viernes, 5 de junio de 2015

LAS FACTURAS

A continuación presentamos el proyecto "Las Facturas" para realizar en clase de Matemáticas de 1º y 2º de E.S.O.  Los productos finales serán el diseño de la FICHA (fase1) de la creación de la empresa, la elaboración de la FACTURA (fase 4) y la EXPOSICIÓN (fase 6) del trabajo realizado. No es necesario haber terminado una fase para pasar a la siguiente, ya que un grupo puede estar trabajando dos fases al mismo tiempo. Por ejemplo, dos personas de un grupo pueden estar diseñando el logo de la empresa (fase1) y al mismo tiempo otros dos del mismo grupo están trasteando la app para la elaboración de la factura (fase 2). Es decir, el paso por las distintas fases es flexible dependiendo de la creatividad que queramos emplear en la elaboración de los productos de cada fase.
Aquí abajo os dejamos una infografía con el recorrido a seguir y el detalle de cada fase.




FASE 1.

En grupos de trabajo cooperativo nos disponemos a definir el NOMBRE DE LA EMPRESA, DISEÑAMOS EL LOGO, ELEGIMOS LOS PRODUCTOS que vamos a elaborar, FIJAMOS PRECIOS AL PRODUCTO y lo recogemos todo en la ficha adjunta. 


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FASE 2.

En esta fase debemos aprender a trabajar con apps que calculan, como pueden ser excel (microsoft), hoja de cálculo de google (google), numbers (apple), calc (openoffice), etc,...

Para ello busca manuales en la red o sigue este  (tiene mejor calidad que el que está abajo) videotutorial.




FASE 3.

En esta fase el grupo debe reapasar conceptos matemáticos como regla de tres, porcentajes, incrementos, disminuciones, etc,... y diseñar un boceto escrito de la factura que va a emitir su empresa. Aquí os dejo un vídeo con la explicación. (tiene mejor calidad que el que está abajo)




FASE 4.

En esta fase hay que unir lo realizado en la fase 2 (trastear la aplicación) con la fase 3 (realización del prototipo de factura) con todos los cálculos matemáticos que van en la misma. Aquí tenéis una imágen de una factura realizada en excel.



 FASE 5.

El equipo de trabajo plantea la manera de exponer ante los compañeros la FICHA de creación de la empresa, donde argumentarán:
  1.  NOMBRE de la empresa.
  2. ESLOGAN si lo han puesto.
  3. ACTIVIDAD comercial.
  4. HISTORIA o OFERTA de sus productos.
  5. PRODUCTOS y PRECIO de los mismos.
  6. Y todo aquello que su imaginación le haga argumentar acerca de la empresa creada.

También la estrategia que van a utilizar a la hora de demostrar a los compañeros el funcionamiento de su factura.
La puesta en escena debe ser original, usando apps como power point, prezi, vídeos, escenificaciones, o aquello que sea más oportuno para presentación de sus PRODUCTOS realizado.

FASE 6.

 Cada grupo expondrá lo trabajado en la fase anterior (fase 5) y un grupo de los que no presentan serán los encargados de comprobar el funcionamiento de todo lo trabajado por los primeros (se hará el emparejamiento por sorteo). Una vez expuesta la factura, el equipo evaluador hará una compra ficticia para comprobar que el funcionamiento de la factura , con lo cual este equipo debe comprobar matemáticamente que los resultados a pagar son correctos.

FASE 7.

En esta fase comenzaremos con la coevaluación tanto del producto realizado (equipo evaluador emparejado), como del proceso del trabajo en equipo, donde cada integrante del equipo evalúa a sus compañeros de equipo.





FASE 8.

En esta fase recogemos material elaborado en el proceso (vídeo tomado a los alumnos trabajando en equipo) y los productos finales  (power, prezi, videos, Murales, etc,...) y lo subimos al blog de la clase o en este mismo.


Mis agradecimientos al curso Aprendizaje Basado en Proyectos de Educalab MoocIntef y en especial a Ramón Paraiso @monparaiso , Marian Calvo @Hautatzen , Garbiñe Larralde @garbinelarralde , Jaume Sans @Txaumell, Toni Solano  @tonisolano y a Fernando Trujillo @ftsaez
  ¡Gracias por la inspiración en este proyecto! Seguimos trabajando.
 


lunes, 1 de junio de 2015

¿Trabajo cooperativo o trabajo en grupo?

¿Trabajo cooperativo o trabajo en grupo? Tras esta pregunta quiero explicar mi experiencia a la hora de utilizar esta forma de trabajo tan necesaria en la Educación. No quiero entrar en detallar las bondades del trabajo cooperativo, porque ya existe bastante literatura sobre ello, pero si quiero expresar uno de los errores que cometemos algunos profesores a la hora de pensar que trabajar con las mesas juntas y en grupo se llama aprendizaje cooperativo.

Mi inicio en el trabajo cooperativo, surgió cuando en mi Centro decidimos formarnos de la mano de Pere Pujolás. Empezamos practicando estructuras simples como lápices al centro, 1-2-4, etc,..
Pronto vinieron los planes de equipo, donde cada uno tenía un perfil dentro del mismo. Aquello ya iba adquieriendo una nueva dimensión... El grupo se planteaba unos objetivos como tal y a la vez se establecían unos compromisos personales en función del perfil que tenía cada alumno, coordinador, secretario, controlador/intendente y portavoz.

 








 

Por último empezamos a utilizar estructuras complejas, entre las que yo suelo utilizar  "grupo de expertos" con sus variantes.

Es verdad que estas estructuras hay que saber en qué momento de la unidad o del proyecto utilizarlas, al principio para motivar la introducción del mismo, durante,  para la realización de la tarea o al final, para reforzar conceptos.
En el área de matemáticas del primer ciclo de secundaria suelo hacer al final de las UDIs, grupos de expertos, voy a poner un ejemplo. Si estamos dando la Unidad de Ecuaciones, cada integrante del grupo mediante flipped classroom se aprenden un tipo de ecuación que previamente se los grabo en vídeo . Cuando vuelven al día siguiente, cada experto propone ejercicios al resto del grupo. Este alumno lidera la sesión durante 15 minutos. Al finalizar este tiempo rota el liderazgo al otro experto. Al día siguiente después de los primeros 15 minutos cada líder pasa a otro grupo para volver a mezclar a los grupos.
Esta variante de "grupos de expertos" funciona muy bien y es muy motivante para ellos.

Al principio todos mis compañeros, señalaban que el ruído en la clase era elevado, pero poco a poco, y con el dominio de esta estructura el nivel de ruido disminuía. A mí me ayudó la app que hay más abajo llamada silent light que ponía en el proyector y nos indicaba el nivel de ruido, el intendente era el encargado de recordar el silencio, y a la vez se le puede motivar con puntuación cuando esta app supera minutos en silencio.

Resultado de imagen de silent light app